当埃莉诺·罗斯福和其他一些有远见的人起草人权宣言时，旨在创造持久和平与安全的简短宣言，这些权利之一包括教育，这种有助于和平的权利，通过推广“理解，宽容和各国间的友谊，各种族和个宗教团体间的友谊。”在二战期间纳粹犯下的大屠杀对促进容忍和防止仇恨的需求起到了证明作用。将教育纳入人的基本权利之一，并创立联合国机构，以推进教育，产生了显著的成果，为世界各地的孩子提供了更多能进入学校学习的机会。
然而，指导列入受教育权利的道德明确性的并没有在宣言通过后持续普及教育机会的重要性，也没有建立联合国系统。一次，许多孩子今天接受的教育的方式，依然不是提倡各国，各种族或各国宗教团体间的理解和宽容的。这种教育最失败的极端例子包括诸如SIS诉诸暴力侵害的事件，以此来推动其平民武装分子的目标。
显然，他们中的一些人已经上学了，包括英国的学校，但他们明显没接受过教育，特别是没有被教育过要学会尊重，宽容和接纳那些不同民族，种族和宗教身份的人。不那么极端，却同样令人不安的是，种族和宗教仇恨的形式是目前世界上比较普遍的现象，这被认为是由世界人口比例的不协调引起的，是全球性的威胁。最近的一项调查，涉及到全球44个国家，揭示了宗教和种族仇恨在中东地区占34%，在非洲是24%，在欧洲是15%，亚洲是13%，拉丁美洲是9%。在美国，有24%的人口认为这是对世界最大的威胁。
正是出于这个原因，包括全球教育的三项重点工作的联合国秘书长宣布了该组织是有先见之明的。联合国组织确实该加强专注于入学和完成学业的问题，或者是实现这些指标间的男女的平等性，因为这可以推动全球的发展与和平。那些从学校毕业的人如果不能接受他人，那么他们是不能推动全球和平，安全和进步的。
但是必须接受这一更大胆的愿想的不仅是联合国。自2000年以来，经济合作与发展组织当中，丰富了教育方面的全球性对话和提供给学生的知识与技能，在语言、数学和科学领域的评估，还必须保持与教育进步一致的衡量标准的能力，以确保和平、理解和共存。在PISA研究中，因过于限制性的指标来判断成功与否所造成的失败效果是显而易见的，毫无疑问的指向芬兰、波兰、韩国和中国作为全球教育典范的结果，用来作为全球讨论的标榜。事实上，在一些由PISA学生在这些国家测试受试者的表现比学生在其他国家测试的结果要好，但这并不说明其他国家应该效仿这些国家的做法，把它们当做全球性的整个教育产业的基准。
我们应该平衡在这些测试中表现出高水平的学生的知识水平，并通过这些调查所揭示出的他们对世界价值观的认知来评估其对其他国家的了解程度，比如，在中国、芬兰、波兰和韩国，人们对不同种族说着其他语言的人有着高度的容忍度，比美国人的接纳水平高得多。在结束之前，美国学校应该尽量模仿中国或波兰的学校，梳理出用什么样的教育方式才能有助于提高民族和宗教的包容性，而不是把问题抛出去，因为有的包容性强的国家，他们不存在那么多的民族和俚语，这是不具备那种威胁性的。
有我们可以借鉴的可靠的经验，以教会学生相处，接受，甚至拥抱那些不同的群体。许多周到的教育工作者和领导人将这些知识转化为工作方案和教学方式。为全世界的儿童和青年提供这样的教育，使他们变得更宽容，而且不容易堕入种族和宗教仇恨，这是可以实现的。
我们需要政府和普通市民了解到的真正的重点在于，建立必要的机构结成联盟，以建立一个生态系统，促进和平和理解的核心，扩展教育，使用技术工具，确保所有的力量都被倾注于正在接受教育的人身上，而这带来了真正的理解，也教会了我们与不同的人群相处的能力。
