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小儿学校恐怖症简介

相关问答

  1、一般儿童对某些物体或情境,如黑暗、动物、传说中的鬼怪、死亡、登高、雷电等会产生恐惧,但这类恐惧程度轻、时间短,为正常情绪反应,不属于恐怖症范畴。一般意义的恐惧具有自我生存保护的生物学意义,是一种自我防御机制。而恐怖症则是其程度与外界刺激不成比例,且不因解释而消失;或病儿明知某些事物不存在危险,却产生异乎寻常的恐惧体验,远超过客观存在的危险程度,虽经劝解也不能消除,属于病态。一般倾向女多于男性,女孩以恐惧黑暗、雷电、动物、昆虫为多见。

  2、小儿学校恐怖症是指儿童对学校环境或到学校上学所产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为,而在与上学无关或非学校环境中(如家中)则言行自如。学校恐怖症近年在门诊有增加的趋势。

【详情】

01小儿学校恐怖症的发病原因有哪些

  一、发病原因

  儿童学校恐怖症与下述因素有关:

  1、重新回到学校难以适应孩子得了一场病,或者发生了一场意外事故,在家休养了几周,重新回到学校,对很多方面难以适应。

  2、在学校受嘲笑、被轻视在家里,他处处都得到欢迎,什么都不缺。但在学校缺乏交际能力,导致受嘲笑、被轻视。

  3、发生重大改变孩子的个人或者家庭生活发生重大改变,如:搬家转学,自己患严重疾病,或者父母、同胞患严重疾病或死亡。

  4、家庭问题父母离异、经济问题、父母再婚或者新同胞的来临,导致家庭生活不稳定或气氛压抑。

  5、在学校遇上麻烦事情孩子进入青春期后,如果出现拒绝上学的情况,可能是在学校遇上了严重的麻烦事情。经常地受到某些威胁或恐吓。在学校或者去上学的路上,受到其他同学的人身威胁。或者是面对学校一些活动,感到力不从心、要求过高,甚至觉得要求苛刻。尽管学校恐怖症与焦虑的关系比与恐惧的关系大一些,但是因受威胁而造成的恐惧可以加重焦虑。

  二、发病机制

  学校恐怖症属特殊环境(学校)下的精神障碍。目前国外学者把学校恐怖症列为常见的一种情绪障碍,并认为发病年龄有3个高峰,且与发生原因密切相关:5~7岁为第一高峰,可能与分离性焦虑有关;11~12岁为第二高峰,可能与升中学、功课增多、压力加大或改换学校重新适应新环境和人际交往困难等因素有关;14岁为第三高峰,可能与少年特征性发育,自觉身材长高,手足长大,显得不灵活,情绪抑郁有关。

02小儿学校恐怖症容易导致什么并发症

  易出现食欲减退、入睡困难、多噩梦、上课注意力不集中,可出现旷课、逃学、出现自主神经系统功能紊乱,表现呼吸急促、胸闷、心慌、头昏、出汗、呕吐、腹痛、四肢发冷、腹泻、尿频、尿急等等。情绪消极倦怠,从起初获允留在家里情绪马上平静好转,到后来变得情绪低落消沉,嗜睡;精神症状,如幻听幻觉甚至表现抑郁。

03小儿学校恐怖症有哪些典型症状

  学校恐怖症可发生于各种智商水平的儿童,但女性多见,该类儿童参加学校活动,显得被动退缩,或者惧怕,一方面喜欢呆在家里,一方面又对落下功课极其焦虑不安,深深陷入矛盾之中,经常请求老师同意其离开课堂,尤其是要求去校医室看病,经常抱怨自己身体不舒服,却无躯体疾病的证据,该类孩子经常伴有焦虑不安,感到自卑,对自己的行为,情绪抑郁或有追求完美的趋势,拒绝上学,如果孩子总是哭喊,尖叫,声称有病,而只要家长同意他呆在家里,这些现象也就烟消云散,此时当然应该注意了。

  1、家庭暴力,如通过毁物,攻击父母,自伤等达到不去学校;

  2、情绪消极倦怠,从起初获允留在家里情绪马上平静好转,到后来变得情绪低落消沉,嗜睡;

  3、精神症状,如幻听幻觉甚至表现抑郁。

04小儿学校恐怖症应该如何预防

  重视儿童心理健康问题,从小培养良好性格,及时解除心理问题注意不要.在学校受嘲笑、被轻视在家里,他处处都得到欢迎,什么都不缺但在学校缺乏交际能力,导致受嘲笑、被轻视注意发生重大改变孩子的个人或者家庭生活发生重大改变,如:搬家转学,自己患严重疾病,或者父母、同胞患严重疾病或死亡家长给予更大的关心

05小儿学校恐怖症需要做哪些化验检查

  小儿学校恐怖症患者需要排除其他疾病时,可做X线胸片,B超等检查,以排除器质性的病变。可以做相应的心理、精神方面的检测。

06小儿学校恐怖症病人的饮食宜忌

  1、肉类:牛肉、猪肉、狗肉、兔肉、鸡肉等。

  2、鱼类:鸡蛋、牛奶、都是重症肌无力患者日常膳食中重要的食品。

  3、蔬菜:菜心、韭菜、生姜、莲藕、番茄、土豆、栗子、核桃仁、花生等。

  4、水果:适合食用以下水果:苹果、橙子、柚子、葡萄、杨梅、石榴、桃子、枇杷果、桂圆等。

07西医治疗小儿学校恐怖症的常规方法

  一、治疗

  1、学校调整调整学校环境,详细了解患儿在学校学习的困难是学习负担过重还是人际关系紧张,然后根据具体情况做适当的改进,也可以考虑换班和转学,使患儿尽快建立自信心。

  2、家庭调整在治疗过程中需要父母亲共同参与,调整家庭教育方式,改善家庭气氛和环境,进行家庭心理治疗,帮助父母了解自己的个性特点、行为方式和情绪反应对患儿可能产生的影响和程度,促进家长与学校的沟通,让孩子尽快重返校园,适应学校环境。

  3、系统脱敏法。

  4、药物治疗对伴有明显焦虑、恐惧的患儿,可给予抗焦虑剂和(或)抗抑郁剂以减轻患儿的症状,达到综合治疗的目的。

  二、预后

  治疗中医务人员、父母和教师充分合作是成功的关键,清除各种紧张因素,培养儿童入学学习的自觉性等合理治疗,可获良好预后。

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